jueves, 30 de junio de 2011

Caza del tesoro sobre la República Dominicana.


       Caza del tesoro sobre la República Dominicana.

     Introducción
República Dominicana país perteneciente a las antillas mayores. Forma la isla de la española junto con la Republica de Haití.
El propósito de este trabajo es de conocer a fondo la Republica Dominica, la cual es el país que mas atractivos turísticos posee, de todos los países de las antillas y Centro América.
La Republica Dominicana por su ubicación geográfica constituye un lugar muy agradable para los turistas de todo el mundo.
Resulta sumamente interesante conocer los aspectos de la vida dominicana, ya que para ser libres los grandes hombres que ha dado la República tuvieron que luchar y entregar todo de si y así de la libertad que hoy en día podemos mostrar ante el mundo.
1_ ¿Las llegada de los españoles en que año fue?
2_  -¿Qué causó la llegada de los españoles al país?         
3_ ¿Por qué se caracteriza el dominicano?
4_ ¿De dónde nace nuestro merengue contagioso?
5_ ¿Cuáles merengueros dominicano  se han destacado internacionalmente?
6_ ¿Cuál es el deporte más famoso de Republica Dominicana?
7_ ¿Cuál es el diseñador más famoso de nuestro país y destacado en internacionalmente?
8_ ¿Cuáles presidentes de nuestro país  fuero buenos escritores?
9_ ¿Cuáles son los recursos económicos de nuestra república dominicana?
10-¿Cuales producto cosecha nuestro país y cuáles son importados a otros países?
11- ¿En que se han convertidos las remesas?
12-¿Cuál es la industria mas importante y porque?  


13 - ¿Cual es el país del caribe mas visitado?
14 -¿Cual compañía telefónica ha convertido a nuestro país líder mundial en las telecomunicaciones?
15- ¿Cual es la extensión de la geografía de la república dominicana?
16- ¿Cual es la cordillera más importante de la república dominicana?
17- ¿Donde esta ubicado el pico duarte?
18-¿Cuales son los ríos más caudalosos?
19- ¿Cuántos  parques geográficos hay protegido por el medio ambiente?
20- ¿Como esta dividido la república dominicana?
21- ¿Cual es la capital del país y donde esta ubicada?
22- ¿En qué provincia y en qué año se elaboró y se firmó la primera constitución de la República Dominicana?
23- ¿Donde nació el dictador Trujillo?
24- ¿Cual es la capital de Perávia?
25- ¿-Dónde está ubicado el Lago Herniquillo?
26- ¿En que provincia se produce más ámbar?
27- ¿En que provincia esta ubicado el parque de los ahitises?
28- ¿Cuándo  se fundo santiago?
29 ¿-Cual es la provincia más pequeña?

Recursos
CD  de República  Dominicana.

La gran pregunta
30-¿Analiza y piensa en todo lo que has aprendido sobre la República Dominicana,  después de ver tantas belleza consideras tu que debemos ir a conocer otro país cuando antes de conocer el nuestro?


sábado, 25 de junio de 2011


Caza de tesoro sobre el agua

Tema: el agua

Propósito: identificar  la importancia que tiene el agua.

Con esta actividad pretendemos familiarizar a los niños con la importancia del agua.
 El agua y su importancia

  1. Para que usamos  el agua.
  2. como podemos cuidar el agua.

  La  gran pregunta.

  1. podemos vivir sin agua en nuestro planeta.


 Recurso

Agua
Recipiente
Laminas

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

viernes, 24 de junio de 2011

RECURSOS DIDACTICOS EN EL NIVEL INICIAL

¿Qué es un Recurso Didáctico?

Comenzaremos con una definición sencilla de recurso didáctico. Un recurso didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos didácticos deben utilizarse en un contexto educativo.


¿Qué Funciones desarrollan los recursos didácticos?


1.     Los recursos didácticos proporcionan información al alumno.
2.     Son una guía para los aprendizajes.
3.     Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también a desarrollarlas.
4.     Los recursos didácticos despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés hacia el contenido del mismo.
5.     Evaluación.
6.     Nos proporcionan un entorno para la expresión del alumno. 

Ejemplo de un recurso didáctico:

Descarga





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ROMPECABEZAS

Es un material constituido por fracciones o partes que unidas correctamente forman el un todo que puede ser un objeto o una escena.

Pueden ser:

Sin base:

Se descubre el dibujo al unir correctamente las piezas. Los cortes deben ser siempre en 2, 3 o 6 partes. (tener en cuenta el desarrollo de los niños)

¿Cómo lo arma el niño?

Le decimos:

·         Arma este dibujo, acá están las partes
·         Te doy las partes, a ver que se "arma".

Con Base:

El niño puede visualizar la totalidad del dibujo y unir las piezas en base a esa imagen.

¿Cómo lo arma el niño?

Le decimos:

·         Ármalo colocando sobre la imagen las partes
·         Ármalo copiando la imagen que tienes a un costado
·         Ármalo y después busca el modelo






LOTERÍA DE POSICIONES

Entregar a cada niño un cartón que tenga 6 casilleros. En cada casillero tiene que tener un nene o una nena, por ejemplo: levantando las manos, otra con las manos en la cabeza, otro sentado con piernas cruzadas, otra acostado, otra con la mano derecha tocando un pie, etc.

El docente tendrá en una cajita otras tarjetas sueltas, con los mismos dibujos que tienen los niños en sus cartones.

A medida que se va sacando una tarjeta el/los niños que tengan la tarjeta igual pueden ir colocando sobre la figura en su cartón una tapita. Gana el que complete primero el cartón con las tapitas.

Esta actividad les da la posibilidad de trabajar partes del cuerpo, porque antes de comenzar el juego se le puede pedir a los chicos que imiten las posiciones.




Otro recursos didáctico para el nivel inicial


























































viernes, 17 de junio de 2011

LA UTILIZACIÓN SEGURA Y EDUCATIVA DE INTERNET EN LAS ESCUELAS

LA UTILIZACIÓN SEGURA Y EDUCATIVA DE INTERNET EN LAS ESCUELAS

Resumen

Las Tecnologías de  la Información y de la Comunicación (TIC), y en particular de  Internet. Esta desorientación, que afecta igualmente a la mayor parte de población adulta española, requiere desarrollar estrategias que posibiliten el acceso y la formación en  estas nuevas tecnologías a todos los profesionales y miembros de  la comunidad escolar.

Una  de  las mayores preocupaciones que la investigación ha  puesto en  evidencia con  relación al profesorado español es la perplejidad y la confusión, además del desconocimiento y la información errónea, que experimenta con  respecto a la importancia educativa de  las TIC. Para  ayudar a paliar esta necesidad se proponen las siguientes guías sobre contenidos y estrategias de utilización y formación, cuya finalidad es contribuir a lograr un empleo más  seguro y educativo de Internet.

Internet como red social mundial es un espejo de la sociedad. No está  controlada, por  ahora, por  ninguna organización central y no siempre se puede establecer la fiabilidad de la información que ofrece.

Dependiendo de las diferentes situaciones y de las edades, se podría poner en práctica una  gran variedad de acercamientos para proteger a los más jóvenes de la exposición a cualquier material cuestionable o capacitarles para defenderse de él.


Posibilidades para  el Alumnado


El desarrollo de  habilidades en  el manejo de  las Tecnologías de Información y Comunicación. Capacita al alumnado para acceder a recursos variados, crear y compartir documentos de  todo tipo y participar en  actividades de aprendizaje sin restricciones de husos horarios ni emplazamientos geográficos.

Todas estas posibilidades pueden considerarse extensiones sofisticadas de  las habilidades tradicionales –leer,  escribir, hablar y escuchar– que se experimentan en  el ámbito escolar. Un gran número de estudios llevados a cabo en  distintos países han confirmado que el uso  de las tecnologías de  la información y la comunicación en  educación puede proporcionar además otros beneficios educativos significativos; entre otros, los siguientes:


   Una ruptura s fácil de las barreras artificiales  que  separan la escuela del mundo que  queda fuera de ella.


   Un mejor aprendizaje de los contenidos de las distintas áreas curriculares, facilitando el trabajo interdisciplinar.


   Adquisición de una  mayor responsabilidad con respecto a la propia tarea de aprendizaje.

  Fomento tanto del estudio independiente como  del aprendizaje conjunto, con el correspondiente desarrollo de habilidades sociales.


  Desarrollo de actitudes de tolerancia y empatía.


    Mejora de habilidades


Posibilidades para  la docencia



Del mismo modo, si Internet se integra en  el desarrollo del currículum escolar, se convierte en una poderosa herramienta didáctica en  manos de  los docentes, pues permite y facilita:


   El uso  de  información que la escuela ya tiene almacenada, ahorrando tiempo.


   La utilización de  ordenadores para reducir esfuerzo cuando se realizan tareas repetitivas.


   Recoger, almacenar y clasificar toda clase  de datos de  una forma estructurada y accesible.


   Obtener de  la red  información variada,  actual, novedosa y relevante para ser utilizada en  las clases.

Establecer  redes  relativamente estables de escuelas que colaboren en proyectos comunes, y de  escuelas distantes geográfica y culturalmente, lo que favorece la descentración, el respeto y la tolerancia multicultural.

La utilización educativa y segura de Internet requiere urgentes e intensivos programas de sensibilización y capacitación de  los profesionales. La formación del profesorado en  las tecnologías de información y comunicación requiere adquirir habilidades y conocimientos tanto en  lo referente a la educación sobre y para Internet como a la educación a través de Internet. Algunas recomendaciones para la formación del  profesorado son  las siguientes:

Propia formación de usuarios y el desarrollo de  una actitud responsable.

La experimentación conjunta de profesorado y alumnado en  el uso de Internet.

Internet: Puede ser un instrumento valioso para la formación del  profesorado, pues facilita la información actualizada sobre los problemas concretos que los cambios acelerados en  la red

Internet es un  fenómeno que está en  expansión y cambio. Por ello, la mejor manera de formarse en Internet y en  su uso educativo es utilizarlo con frecuencia y aprender de  sus posibilidades analizándolas, experimentando y discutiéndolas con otros  profesionales.

 Llevar a cabo estrategias educativas de  navegación compartida.

El empleo de  las TIC en  los centros y en las aulas adquiere su auténtica dimensión educativa cuando se ponen al servicio  de  la innovación de la práctica.

A este respecto, y descendiendo a aspectos más concretos, el papel que podría desempeñar el profesorado  incluiría, entre otras cosas:


   Guiar  la navegación de  los alumnos y de  las alumnas en Internet.


   Vigilar  el tiempo de  conexión a la red para asegurarse de  que no  es excesivo.

Animarle a que reflexione y adopte valores éticos que refuercen su autodisciplina y su moral.

Del uso de internet como poderosa herramienta educativa. Potenciar el establecimiento de relaciones estables de comunicación y cooperación on time entre centros y profesorado es otra estrategia de formación compartida que ayuda a caminar entre la incertidumbre y a superar el aislamiento que paraliza las iniciativas de innovación.

Llevar a cabo estrategias educativas de navegación compartida. Esto significa que los profesores y las profesoras deberían guiar la navegación del alumnado, a fin de que el eventual descubrimiento de contenidos indeseables se convierta en una oportunidad para discutir la naturaleza impredecible de internet y los problemas de la vida moderna. Con el uso de filtros de seguridad como posible ayuda, la navegación compartida ofrece al profesorado la oportunidad de llevar a cabo su tarea educativa.

EL EMPLEO de  las TIC en  los centros y en las aulas adquiere su auténtica dimensión educativa cuando se ponen al servicio  de  la innovación de la práctica. En ese  sentido, es necesario al mismo tiempo reflexionar sobre las características educativas de  la actividad y proporcionar un  entorno de  uso seguro para ella.  A este respecto, y descendiendo a aspectos más concretos, el papel que podría desempeñar el profesorado  incluiría, entre otras cosas:


   Guiar  la navegación de  los alumnos y de  las alumnas en Internet.


   Vigilar  el tiempo de  conexión a la red para asegurarse de  que no  es excesivo.


Proporcionar criterios por  los cuales los estudiantes puedan desarrollar habilidades críticas  en el uso  de Internet.

  Alertar al alumnado respecto al hecho de  que existen sitios inapropiados en  Internet y discutir con  él de  modo franco los aspectos implicados.


  Animarle a que reflexione en este sentido, el alumnado debe estar preparado para valorar el material que encuentre en  Internet y, en  su caso, rechazarlo.

El empleo de las TIC puede servirnos para crear actitudes intelectuales y éticas apropiadas, si creamos un entorno educativo y razonable en torno a ellas.

  Para  facilitar la construcción compartida de  conocimiento por parte de  los alumnos y de  las razones debe justificarse.

Se deben discutir las diferentes alternativas antes de tomar una decisión.

Es necesario crear un clima de confianza y solidaridad para estimular la participación de quienes son más reservados.

Usuarios previamente concertados y confieren un ámbito de seguridad del que carece el correo electrónico abierto al exterior.


El uso del correo electrónico con escuelas de diferentes lugares del mundo puede ser un estímulo importantísimo para el desarrollo del lenguaje del alumnado y del conocimiento de otras culturas


Sitios Web escolares



La página  web es una tarjeta o revista de  presentación de  la escuela, sus proyectos, actividades y propósitos, por lo que debe estar claro  que es el colectivo y sus experiencias y no  los individuos particulares quienes asumen el protagonismo en  la Web.

Las escuelas tienen la responsabilidad de  asegurarse de que cada uno de  sus estudiantes está salvaguardado en  el uso  de  la red, de forma que ninguno de  sus alumnos ni alumnas pueda ser identificado o contactado por visitantes externos.


Toda  comunicación más  personal que exceda el intercambio de proyectos, ideas o actividades colectivas debe canalizarse por  otros medios de  comunicación y no  por  la página Web.


Por lo tanto, los sitios  Web  escolares no deberían incluir  ni detalles personales ni nombres de  ninguno de  los estudiantes. Si se nombra a estudiantes, nunca se debe mostrar su foto; si se muestra una foto.

A pesar de  que las salas  de  chat se han convertido en  algo muy  popular en Internet, apenas existen casos  en los que se hayan incorporado a la práctica escolar de  forma satisfactoria. La mayoría de  los jóvenes creen que las salas de  chat son  un  espacio de  diversión donde hacer amigos y amigas e intercambiar mensajes en  tiempo real, bien con  un  grupo o bien de forma privada.

Convertirse en  adicto a la conexión en línea constituye un  peligro para los jóvenes, sino  que existe un peligro real  de  que sean contactados por personas con  dudosas intenciones.

Las salas  de  chat son algo más que un  escenario para probar nuevas personalidades; el lugar en   se puede convertir en hiper-real, puesto que todos los que allí participan son  conscientes de que «nadie es quien dice  ser».  No puedes creer todo lo que la gente a la que encuentras en  la red  te dice, si son los que dicen ser, y si sus motivos son  tan transparentes como dicen que son.  Es de  todos sabido que los pedófilos y otras personas de ese  tipo se dedican a “engatusar a jóvenes”.

Solamente se permitir el acceso a salas  de chat educativas y deben estar siempre supervisados para asegurarse de  que cumplen con las reglas de seguridad mientras están en línea.

Finalmente, es crucial  que niños y niñas sean instruidos de  forma clara para que no  den nunca su nombre ni otro tipo de  información personal, y que sus familiares estén además informados sobre la importancia de seguir estas

   Des a alguien que conozcas en Internet tu dirección personal, tu número de  teléfono o tu nombre, a menos que tus  padres te den permiso específico para hacerlo.


   Envíes a nadie una foto, un número de  tarjeta de  crédito o datos bancarios, sin antes consultarlo con  tus  padres o tutores.

   Mantén en  secreto tu clave  de acceso, no  la compartas con nadie.


   Incluso  si la sala  es específica para jóvenes, de momento no  existe forma alguna de  comprobar que efectivamente quien habla contigo es un  niño o una niña. Puede tratarse de  una persona adulta que intenta engañarte.


   Sal de  una sala  de  chat si alguien te dice  o te escribe algo que te haga sentir incomodidad o preocupación. Asegúrate de comunicárselo a tus padres o tutores.


  Muéstrate siempre como eres,  no trates nunca de  aparentar que eres otra persona.

No coloquéis el ordenador en una esquina. Siempre que sea posible habilitad zonas para ordenadores en áreas sociables y abiertas con  la pantalla orientada al centro de  la habitación.

Convertid el aula de  informática en un  espacio lo más  abierto, luminoso y atractivo posible. Usad colorido, plantas, acuarios, carteles que conviertan el espacio en un  lugar familiar y acogedor.

Cread muchos espacios para escribir y pintar.

Desarrollad la autorregulación entre los usuarios. Asignad tareas de responsabilidad al alumnado. Incentivad sentido de la propiedad y de la autoestima entre los estudiantes usuarios.

Importante como ejemplo de  una práctica adecuada. Hablad a vuestros alumnos y alumnas de  la importancia de  la privacidad. Habladles de  los peligros del  sexo y del  acoso en  la red y de  la posibilidad de  apoyo y amistad cuando lo necesiten.

Tratad de  que adquieran la capacidad de  rechazar aquellos que atentan contra su dignidad y autoestima.

Animad a los usuarios y a las usuarias a que discutan los aspectos sobre la seguridad de forma abierta. La forma más efectiva de  “vigilar” el uso  del ordenador es incentivando el uso responsable y estableciendo una cultura positiva.


Pero, más importante todavía, conseguid que vuestro alumnado las discuta y las revise  de  forma periódica.

Contadles cómo funciona el sistema de  filtros en  vuestra red, sus ventajas y sus desventajas.

Sobre todo, escuchad a vuestros alumnos y alumnas y animadles a que hablen.

Cread grupos de investigación con estudiantes para analizar los aspectos más importantes, como el uso de los mensajes de texto (Messenger) en la escuela.

(Descargar, en inglés download): Copiar  un archivo de un ordenador a otro. Desde el punto de vista del usuario del Internet, bajar un archivo implica  pedírselo a otra computadora (o a una página de la Red que  está  en otra  computadora) y recibirlo.

(Compact Disk Read Only Memory): Un disco  de plástico en el que  se puede almacenar una  gran  cantidad de programas o documentos.


E- mail o correo electrónico: Una forma de enviar mensajes en forma electrónica de una  computadora a otra, generalmente a través de un módem y una  línea  telefónica conectada a una computadora.